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domingo, 20 de marzo de 2011

Recolección de Información.


Para poder recolectar datos en un diagnóstico de necesidades se utilizan las siguientes técnicas e instrumentos:

Técnicas:
- Entrevistas
- Observación
- Análisis
- Portafolio

Instrumentos:
- Cuestionarios
- Exámenes
- Listas de verificación
- Rúbricas

Todas estas técnicas e instrumentos son utilizadas en el diagnóstico de necesidades, para así poder llevar a cabo una excelente recolección de datos y obtener buenos resultados.

Fuentes de Información.

Son todos los documentos que de una forma u otra difunden los conocimientos propios de un área como por ejemplo: educación, salud, artes y humanidades, ciencias exactas, computación, entre otras.

Además cada uno de estos documentos da origen a las fuentes primarias de información, y éstos a su vez, dan lugar a otros documentos que conforman las fuentes secundarias y terciarias. (Escalona, 2001)

Las fuentes de información se dividen en:

- Primarias: Son los datos obtenidos de "primera mano" , por el propio investigador.

- Secundarias: Interpretan, analizan fuentes primarias. Por ejemplo: libros de texto, artículos de revistas, críticas, enciclopedias, biliografías, entre otras.

- Terciarias: Selección, resúmen o copilación de fuentes primarias, secundarias o ambas. Por ejemplo: enciclopedias, diccionarios, bibliografías, catálogos o libros de texto.

Además, éstas fuentes por su formato pueden ser:
     a) Impresa: Revisas, libros..
     b) Electrónica: Internet, revistas virtuales..
     c) Verbal: Por entrevistas.


Y deacuerdo a su origen se pueden clasificar en:
     a) Personales.
      b) Institucionales.
      c) Documentales.

Por ello, conocer a que tipo de fuente corresponde nuestra información es de mucha importancia, ya que así podemos darnos cuenta que tipo de calidad contiene y que tan fiable puede llegar a ser nuestra información.


Fuentes:
Escalona. (2001). Fuentes de Información. Recuperado el 20 de marzo del 2011 de http://www.tizimin.uady.mx/biblioteca/recursosinfo/fuentesdeinformacion.html

Tipos de Necesidades por categorías.

Además, todos aquellos tipos de necesidades se pueden agrupar en las siguientes categorías:

- Físicas: No se puede vivir sin satisfacer, también se les llaman vitales. Ejemplo: comer.

- Psíquicas: Necesidades creadas a veces por la mente y aveces nacen con ellas o pueden crearlas. Ejemplo: Estudiar una carrera.

 
- Pasivas: Lo que generan un gusto o un placer. Ejemplo: Risa.

- Negativas: Provocan un disgusto o un desagrado. Ejemplo: Trabajar.

- Adquiridas: Son generadas por un grupo que pertenecen por costumbre o tradición. Ejemplo: Vestirse.

 
- Permanentes: Las que duran toda la vida. Ejemplo: Respirar.

- Periódicas: Las que duran un tiempo y luego desaparecen. Ejemplo: Hacer el ejercicio.

- Ocasionales: Solo se aparecen algunas veces y se pueden repetir. Ejemplo: Una enfermedad curarla.

- Presentes y futuras: Trabajas hoy para satisfacer el mañana. Ejemplo: Estudiar para trabajar.


- Individuales: Solo tienes que satisfacer tu sin ayuda de los demás. Ejemplo: Hacer en una carrera.

- Colectivos: Necesitas ayuda de otros para satisfacerlas. Ejemplo: Pertenecer en un grupo.

Es decir, los tipos de necesidades se agrupan por categorías para poder reconocerlas más facilmente o también para conocer que tipo de características presentan, su duración, cómo se presentan y cómo se manifiestan en el individuo.


Fuentes:
Suárez, O. (S.F). Tipos de Necesidades. Recuperado el 19 de marzo del 2011 de http://pdf.rincondelvago.com/tipos-de-necesidades.html

Tipos de Necesidades Educativas Especiales II.

- Problemas motores: inestabilidad psicomotriz que es la incapacidad del niño para detener sus movimientos y su emotividad . Puede ser de dos maneras: en una predominan los trastornos motores predominando la hiperactividad y los defectos de coordinación motriz y la otra se muestra con retraso afectivo y modificaciones en la expresión psicomotriz; en ambas aparecen trastornos perceptivos del lenguaje (lecto-escritura alterada ), problemas emocionales y del carácter y las dos se manifiestan por vía psicomotriz.

- Paratonía: tienen dificultad para mover voluntariamente un músculo o un grupo de músculos, afecta los aspectos psíquico, motor, sensorial, y afectivo del niño. El niño presenta lentitud, mala coordinación y torpeza.

- Zurdera contrariada y ambidextrismo: son causa de alteraciones en la estructuración espacial y de problemas de la escritura , lectura y dictado, a veces se asocian con reacciones de fracaso, oposición, y fobia a la escuela. La zurdera espotanea no es un trastorno si no un predominio funcional del hemisferio cerebral derecho sobre el izquierdo, esta zurdera se convierte en un problema de aprendizaje cuando al niño se le impone el uso de la mano derecha.

- El ambidextrismo: consiste en el empleo idéntico de ambos lados del cuerpo en la vida cotidiana.

-Apraxias: es la imposibilidad de tener movimientos coordinados o lentos y cuando existe una desorganización en el esquema corporal del niño. En ocasiones las apraxías a una parte del cuerpo o una determinada función de la actividad gestual . Puede haber apraxias faciales, posturales y verbales. Dentro de estos trastornos se pueden incluir las dispraxias que se refieren a una falta de organización del movimiento. Hay dos tipos de niños dispráxicos: aquellos en que la dispraxia se debe a déficits motores o a problemas visuales y aquellos en que este tipo de trastorno esta provocado por alteraciones graves mentales.

- Retraso mental: es causado por multiples causas por lo que se pueden dividir en tres grados o niveles: leve cuando estos niños pueden ser educados y pueden desarrollar la mitad o tres cuartas partes de lo esperado en un niño normal. Moderado cuando pueden desarrollar de una tercera parte a la mitad de lo que se espera de un niño normal. No requieren cuidado constante pero si supervisión continua y respaldo económico. Severo y profundo cuando desarrollan una tercera parte de lo que se espera de un niño normal. Dependerá económicamente de alguien de por vida puede no darse cuenta de lo que sucede.

- Síndrome Down es un tipo de retraso mental causado por un cromosoma extra, no es hereditario y puede variar la inteligencia de cada niño con este trastorno.

- Trastornos de memoria: se refiere a la dificultad de asimilar, almacenar y recuperar la información.

- La dislexia: se refiere a confusiones visuales entre letras de formas idénticas pero con orientación distinta p-b d-q d-b p-q. Confusiones visuales entre letras o combinaciones de letras parecidas: m-n ch-cl dr-br. Confusiones auditivas entre sonidos próximos desde el punto de vista fonético t-d p-b. Omisiones de consonantes o silabas. Inversiones de letras en silabas. Inversiones de letras en palabras. Añadido de consonantes. Dificultad para pasar de un renglón a otro. Trazado y dibujo defectoso.
 

Hay tres tipos de dislexia: la adquirida que se refiere cuando son producidas por disfasia en el lenguaje escrito y hablado. Dislexia con disgrafía este tipo de dislexia no solo afecta a silabas y palabras sino también a números no se tiene comprensión lectora. Dislexia verbal se refiere a la dificultad para la lectura.

     a) La disgrafía: la disgrafía es un déficit de habilidades en la escritura no
    explicables por trastornos motores, deficiencia mental, falta de motivación u
    oportunidad educacional adecuada. Se considera como una perturbación en
    la escritura espotanea.

    
    b) La disortografia: es asociada con la dislexia ya que consiste en la
    dificultad para lograr una expresión ortográfica de la palabra o de la frase 

    como en los errores de puntuación. 

     c) Discalculia: es la pérdida de la capacidad de calcular, manipular los
    símbolos numéricos o hacer operaciones aritméticas simples.
    Puede ser adquirida cuando es secundaria a una lesión cerebral; del
    desarrollo cuando no se tiene definido los criterios para su diagnóstico.



Fuentes:
Peña, K. (2004). Tipos de Necesidades Educativas Especiales I. Recuperado el 16 de marzo del 2011 de http://www.mailxmail.com/curso-educacion-especial/tipos-necesidades-educativas-especiales-1

Peña, K. (2004). Tipos de Necesidades Educativas Especiales II. Recuperado el 16 de marzo del 2011 de http://www.mailxmail.com/curso-educacion-especial/tipos-necesidades-educativas-especiales-2

viernes, 18 de marzo de 2011

Tipos de Necesidades Educativas Especiales I.

Además en un diagnóstico, existen diferentes tipos de necesidades especiales, como los siguientes:

- Trastornos de articulación: sustitución de un sonido por otro, distorsión de un sonido, sonido agregado, omisión de un sonido. 

- Tartamudeo: aparece entre los 3 y 4 años de edad provoca ansiedad y turbación al que lo padece.

- Problemas de voz: consiste en emplear un tono, calidad o volumen inapropiados asi como el hablar de manera monótona.

- Trastornos de lenguaje oral: el niño no comprende o utiliza el lenguaje espontáneamente, a los 3 años su lenguaje es diferente o retrasado en relación con niños de su misma edad.

- Trastorno de ansiedad retracción: se trata de niños ansiosos en extremo, alejados, tímidos, deprimidos, hipertensos, desconfiados y que lloran con facilidad.

- Inmadurez de la atención: su capacidad de atención dura poco tiempo, sueñan despiertos frecuentemente, tienen poca iniciativa, son desorganizados, y su coordinación es deficiente.

- Hiperquinesia o trastorno hiperquinético de déficit de atención: son niños mas activos físicamente y distraídos que los demás niños, responden a los estímulos con gran dificultad son inconstantes en su trabajo y no pueden controlar su conducta incluso por breves momentos.

- Debilidad visual: son niños con problemas de orientación y de desplazamiento esto depende del daño visual que tenga. Además tiene problemas de coordinación visomotriz, percepción figura-fondo, constancia perceptual y percepción espacial.

- Deterioro auditivo: son problemas con el audio que tiene repercusiones en el déficit lingüístico en el desarrollo intelectual, y existen diferentes tipos de sorderas: 

     a) Sordera de trasmisión: Éstas se localizan en el oído medio en la
    mayoría de los casos tienen solución medica; son de tipo ligero. 


     b) Sordera de percepción: afecta al oído interno o a los mecanismos de
    conducción nerviosa y de integración del mensaje auditivo.
    Si se presenta antes de que aparezca el lenguaje originan la sordomudez.


     c) Sordera congénita: puede darse mientras se desarrolla el embrión, o
    puede afectar al feto después del tercer mes o programada en el sistema
    genético.


    d) Sordera adquirida: el individuo se queda sordo por enfermedad o
    accidente.


Identificación de Necesidades Educativas Especiales.

Estas necesidades educativas especiales no son consideradas como perturbaciones emocionales ni como desventajas culturales, simplememente tienen dificultades para aprender como los demas niños ciertas tareas básicas y especificas relacionadas con el desarrollo intelectual y los aspectos académicos.
El niño con necesidades educativas especiales es un niño que necesita o requiere una atencion ex-epcional, ya que se trata de seres humanos con rasgos físicos, características mentales, habilidades psicológicas o conductas observables que difieren significativamente de los de la mayoria de cualquier población determinada.

Incluso comprenden a los individuos superdotados. Son muchos los casos de escolares que hacen grandes esfuerzos y su trabajo es aceptable en la mayoria de las asignaturas,su trato es agradable  y se llevan bien con sus compañeros; pero unos tienen sus deficiencias y otros son brillantes, talentosos, motivados, con gran capacidad de adaptacion y bastantes conocimientos pero carecen la capacidad matemática.

Y también tenemos a aquellos que presentan multiples problemas de conducta que influyen negativamente en su aprovechamiento.


Fuentes:
Peña, K. (2004). Identificación de Necesidades Educativas Especiales. Recuperado el 14 de marzo del 2011 http://www.mailxmail.com/curso-educacion-especial/identificacion-necesidades-educativas-especiales

Necesidades Educativas Especiales.

Las necesidades educativas son todo lo que una persona necesita para acceder a los conocimientos, habilidades, las aptitudes y actitudes socialmente consideradas básicas para su integración activa en el entorno al que pertenece como persona y autónoma.

Además, la escuela no tiene el monopolio de la actividad educativa, y metas extraordinariamente importantes en el proceso educativo de cada uno de nosotros se alcanzan al margen de la escuela. Por lo que la fuerte influencia del entorno social a través de diferentes canales (medios de comunicaciones,) pueden asumir importantes aspectos del proceso educativo de cualquier persona.

En sí, las necesidades educativas especiales son de mucha importancia, ya que no todos aprenden de la misma manera, y es necesario saber identificar que tipos de necesidades se presentan en el sector educativo, para poder proponer estrategias de mejora y así ayudar a éstas personas.


Fuentes:
Peña, K. (2004). Necesidades Educativas Especiales. Recuperado el 14 de marzo del 2011 http://www.mailxmail.com/curso-educacion-especial/necesidades-educativas-especiales